Schulen und Universitäten kämpfen mit der Verwaltung von Chatbot-Nutzung durch Schüler
Das Aufkommen von Chatbots wie ChatGPT hat sowohl Begeisterung als auch Besorgnis im Bildungsbereich ausgelöst. Während diese mit künstlicher Intelligenz betriebenen Werkzeuge das Potenzial haben, Schülern beim Lernen und bei der Erledigung von Aufgaben zu helfen, besteht auch die Befürchtung, dass sie zur Erstellung von unoriginellen Arbeiten verwendet werden könnten, was zu Plagiaten und akademischem Fehlverhalten führen würde.
Als Reaktion auf diese Bedenken haben viele Schulbezirke in den USA und im Ausland die Nutzung von Chatbots in ihren Netzwerken und Geräten verboten. Universitäten haben auch Schwierigkeiten damit, wie sie generative KI-Technologie verwalten können, die von den Studierenden zum Verfassen von Aufsätzen oder zum Generieren von Prüfungsantworten genutzt werden kann.
„Sie sind bis zu einem gewissen Grad noch schockiert“, sagte Tony Sheehan, Vizepräsident und Analyst für höhere Bildung bei Gartner. „Die schnelle Verbreitung dieses Produkts hat alle überrascht, und natürlich [betrifft] das auch den Bildungsbereich, denn es geht um die kreative Generierung von Inhalten – ob es sich um einen Aufsatz, Code oder Bilder handelt, spielt keine Rolle.“
Mehrere führende Universitäten im Vereinigten Königreich, darunter das Imperial College London und die University of Cambridge, haben die Studierenden davor gewarnt, dass die Verwendung von ChatGPT für Arbeit und Prüfungen zu Plagiaten führen kann „und eine Form des Betrugs ist“.
Um das Problem anzugehen, nutzen Schulen Anti-Plagiat-Tools von Unternehmen wie Grammarly und EasyBib, die die Arbeit der Schüler mit Milliarden von Webseiten sowie akademischen Datenbanken vergleichen und auf Duplikate prüfen können. Das Dilemma bleibt jedoch bestehen: Wenn Schülerinnen und Schüler letztendlich plagiierte Arbeit einreichen, können sie immer noch Online-Tools zum Umformulieren von Aufsätzen oder anderen Dokumenten nutzen. Und da sich die generative KI-Technologie in ihrer Raffinesse weiterentwickelt, wird der Inhalt, den sie erstellt, immer weniger als unoriginell erkennbar sein.
„Natürlich werden die Schüler das [von Chatbots generierte] Inhalte als erste Version verwenden“, sagte Sheehan. „Ich brauche nur eine Idee, gib mir eine. Großartig! Jetzt werde ich weiterforschen und es erweitern, Forschungen und Referenzen hinzufügen, und es wird fast unmöglich sein, das zu erkennen. Viele Institutionen sagen, vielleicht sollten wir die Schüler dazu ermutigen.“
Trotz Bedenken hinsichtlich der akademischen Integrität haben die Studierenden starke Gefühle bezüglich der Nützlichkeit von generativen KI-Technologien, und ob eine Schule ihre Nutzung erlaubt oder nicht, scheint ihre Entscheidung zu beeinflussen, dort zu studieren. In einer Umfrage des Suchdienstes für Hochschulbildung College Rover gaben fast vier von zehn Studierenden an, dass sie nicht daran interessiert sind, eine Hochschule oder Universität zu besuchen, die Chatbots wie ChatGPT verbietet.
Pädagogen erforschen nun Möglichkeiten, Chatbots in den Prozess der Schülerbewertung und Wissensentwicklung zu integrieren. Sie überlegen auch, Chatbots zu nutzen, um Schüler dazu zu ermutigen, über die Auswirkungen von KI-Technologie in der Zukunft nachzudenken und über ihre Erfahrungen und die Qualität der Ausgabe zu reflektieren.
Das Aufkommen von Chatbots wie ChatGPT hat einen historischen Moment ausgelöst, und Pädagogen glauben, dass sie die Schüler nicht daran hindern sollten, KI-Ressourcen zu nutzen, sondern sie auf ihre Verwendung vorbereiten sollten. „Wir müssen unseren Schülern beibringen, wie sie mit der KI zusammenarbeiten können, nicht für sie“, sagte Dr. Boris Steipe, emeritierter Professor an der Abteilung für Biochemie der University of Toronto.
Die Herausforderung für Pädagogen besteht darin, ein Gleichgewicht zwischen den Vorteilen und Risiken der Verwendung von Chatbots in der Bildung zu finden. Da die KI-Technologie weiter fortschreitet, muss sich der Bildungsbereich anpassen und weiterentwickeln, um sicherzustellen, dass die Schülerinnen und Schüler auf die Zukunft vorbereitet sind.
